23 de septiembre de 2008

UN INVENTO QUE NO FUNCIONA

Todos los años lo mismo, miles y miles de niños (cada vez mas pequeños) van al cole por primera vez, bueno mas bien les llevan.Los niños se rebelan en cuánto ven lo que pretenden sus progenitores, tal vez el primer día se quedan mas o menos tranquilos, expectantes,pero los días siguientes lloran, gritan, patalean, se agarran al cuello de la madre o del padre, algunos vomitan, otros dejan de comer, enferman de verdad. Esto en mayor o menor medida les sucede a la inmensa mayoría de ellos, por no decir a todos. Llega un momento en el que lógicamente dejan de llorar, de protestar, de rebelarse, no pueden seguir luchando, no pueden escapar a la realidad que se les impone, han de aceptarlo sumisamente. Los expertos les dicen a los padres que es normal todo lo que les sucede, que los niños provocan estas reacciones para manipularles, que a los crios les viene fenomenal esa separación, que así es la vida, que se tienen que acostumbrar desde chiquitos....
Los padres y las madres por otro lado también sufren, pues muchos desearían poder seguir con su bebé un tiempo e incluso con su niño ya mayorcito, pero tienen que trabajar, hacer sus cosas, tienen que ayudar a sus hijos a ser independientes...vaya a ser que nunca en la vida se quieran separar de ellos. Además la mayoría de las madres y los padres también se sienten mal porque tienen que volver a un trabajo que no les gusta, en el cuál no son felices.
Para los profes tampoco es agradable, no debe ser muy bueno para la autoestima de nadie el hecho de estar rodeado diariamente de muchas personitas que no desean estar contigo y que escaparían a la menor oportunidad que se les presentase.
Los niños quieren estar con los padres, los padres quieren estar con los niños, a los niños no les gusta el cole, a sus padres no les gustan sus trabajos, a los profesores tal vez les gustaría más enseñar a sus propios hijos y a sus hijos ser enseñados con amor por sus padres....Hay demasiado lío, desconcierto, sufrimiento inútil !!!!
Hemos inventado una manera de vivir que no es buena para casi nadie y la seguimos manteniendo a costa de tantas lágrimas, de tanto dolor...creo que ya no tenemos instinto, que aprendimos desde bien pequeñitos a estar muchas horas en un lugar que no nos gustaba, bien sentaditos, bien calladitos, obedeciendo a los mayores, uniformados, pidiendo permiso para ir al servicio. Hemos crecido con la idea de que aprender es algo muy serio, que precisa mucho trabajo, constancia, mucha repetición, mucha copia. Nada valioso se consigue en esta vida sin esfuerzo...Y seguimos manteniendo este sistema porque así "han sido siempre las cosas". Me escribía Perla en una ocasión que "nosotros no educamos para que nuestros hijos se adapten al sistema, sino para que lo cambien, lo transformen".Pero es que a todos nos da un poquito de vértigo eso de tener un inadaptado en la familia, ¿o no?.Hoy leía en el blog de Airenita, las reflexiones de su hijo Axel, que es tan pequeño...claro que molesta, ¿cómo no va a molestar que un "mocoso de seis años" tenga mas conciencia ecológica que la mayoría de los adultos? Un niño así es un serio problema que esta sociedad no quiere permitirse...y uno pase (al fin y al cabo siempre han existido locos) pero imagínate una legión de ellos..........Peligro, peligro!!!!!
Jean Liedloff cuenta una anécdota en su libro "En busca del bienestar perdido" de un indio Yequana que se puso a construir para su hijo un "corral para bebés". Le llevó mucho tiempo y trabajo hacerlo, con palos atados con parras, pero se sintió feliz y satisfecho al cortar el último palo que sobresalía. Buscó a su hijito, que acababa de empezar a caminar y lo puso dentro del nuevo invento. El niño se quedó un ratito en el centro sin comprender bien, fue a un lado, dio la vuelta y en seguida comprendió que estaba atrapado. En un instante lanzó un grito de horror. El padre comprendió inmediatamente que el corral no era bueno, que era inadecuado para las crías humanas, no dudó en interpretar los aullidos de su hijo. Lo sacó y le dejó en brazos de su madre hasta que el niño pudo recuperarse del susto y seguir jugando. El padre aceptó sin dudar el fracaso de su experimento, echó una mirada a su construcción y la rompió en mil pedazos con un hacha.
Nosotros seguimos construyendo "j aulas para niños" por todos los rincones del planeta, pero nuestro comportamiento es tan diferente al de Tudulo........nosotros no escuchamos el llanto desesperado de nuestros cachorros, casi con toda seguridad porque hace años tampoco escucharon el nuestro.


Las lobas, las perras, las gatas, las vacas, las focas, las elefantas, las leonas, las gorilas, las ovejas, las ballenas, las yeguas, las monas, las jirafas, las zorras y las humanas tenemos algo en común: el instinto de proteger nuestra cría. Sin embargo somos especialmente sensibles si algo se interpone entre nosotras y nuestros cachorros después del parto: por ejemplo, si alguien toca a uno de ellos impregnándolos de un olor ajeno, perdemos el olfato que los hace absolutamente reconocibles como propios. Si permanecen alejados del cuerpo materno, vamos perdiendo la urgente necesidad de cobijarlos. Cada especie de mamíferos tiene un tiempo diferente de evolución hacia la autonomía. En reglas generales, podemos hablar de autonomía cuando la criatura está en condiciones de procurarse alimento por sus propios medios y cuando puede sobrevivir prodigándose cuidados a sí mismo sin depender de la madre. En muchos casos va a necesitar de la manada como ámbito de vida, y es la manada que va a funcionar también como protectora contra los depredadores de otras especies o de la propia.Entre los humanos del mundo “civilizado”, pasa algo raro: Las hembras humanas no desarrollamos nuestro instinto materno de cuidado y protección, porque una vez producido el parto, tenemos prohibido oler a nuestros hijos, que son rápidamente bañados, cepillados y perfumados antes de que nos los devuelvan a nuestros brazos. Perdemos un sutil eslabón del apego con nuestros cachorros. Luego raramente estaremos bien acompañadas para que afloren nuestros instintos más arcaicos, difícilmente lograremos amamantarlos, -cosa que todas las demás mamíferas logran siempre y cuando no hayan parido en cautiverio-, muy pocas veces permaneceremos desnudas para reconocernos, y seguiremos reglas fijas ya sean filosóficas, culturales, religiosas o morales que terminarán por enterrar todo vestigio de humanidad. Si es que a esta altura podemos llamarla como tal.El niño sobrevivirá. Cumplirá un año, dos, o tres. Seguiremos nuestras reglas en lugar de seguir nuestros instintos. Estimularemos a los niños para que se conviertan velozmente en personas autónomas. Los abandonaremos muchas horas por día. Los castigaremos. Nos enfadaremos. Visitaremos especialistas para quejarnos sobre cómo nos han defraudado estos niños que no son tan buenos como esperábamos.A esa altura sentimos que estos niños no nos pertenecen. Esperamos que se arreglen solos, que duerman solos, que coman solos, que jueguen solos, que controlen sus esfínteres, que crezcan solos y que no molesten. Hemos dejado de “oler” eso que les sucede. No hemos aprendido el idioma de los bebés, no sabemos interpretar ni traducir lo que les pasa. Cuando estamos ausentes, o incluso cuando estamos cerca -con tal de estar tranquilos- los dejamos completamente expuestos. Entonces puede aparecer el más feroz de los lobos feroces. Ya que en realidad somos nosotros, sus más temibles depredadores. L.Gutman

22 de septiembre de 2008

NUESTRO CURRICULO...


Otro septiembre que por cierto, está ya casi finalizando...Para mí el año siempre comenzará en septiembre y para ser mas exactos a mediados de septiembre. Han sido demasiados años de escolarización, de estrenar libros, carpetas, cuadernos y estuches, de forrar libros, formalizar matrículas. Nuevos compañeros de fatigas, muchos, muchos días de clase (antes me enorgullecía de haber estudiado tanto, ahora siento lástima de tanto tiempo desperdiciado para saber tan poquito)
Septiembre es también sinónimo de cambio, de comienzo de otra etapa. En un septiembre decidí que me casaría con el que ahora es mi marido (con solo un mes de antelación), al siguiente septiembre me convertí en madre y en ese mismo septiembre abandoné...tal vez definitivamente, mi vida laboral, mis estudios presenciales, el salir de noche, el ir a cenar (sin niños), la vida desenfadada y sin excesivas responsabilidades, el dormir como un lirón, el leer por las noches en la cama, el levantarme al mediodía los fines de semana. Podría seguir pero no es mi intención aburrir al personal...con temas personales, valga la redundancia.
Será por eso, que no puedo seguir como estoy, cuando empieza otro Septiembre y hago planes y sueño despierta (ya que dormida no se me permite) y compro materiales para los niños e incluso me permito plasmar por escrito algo así como un "curriculo" para el nuevo año. ¿Ambicioso? sin duda....
En estos días, Mayte que ha vivido con nosotros durante nueve meses vuelve a sus quehaceres...y yo me quedo "sola ante el peligro" con mis cinco hombres. Sinceramente creo que si sobrevivo ya es suficiente, pero por soñar que no quede y como siempre nos decían en el cole:"Si vas a por el sobresaliente, tal vez saques un aprobado, pero si te conformas con el aprobado casi con toda seguridad que no llegas...."
Aquí solo trato de algunas de las asignaturas que tendrían que estudiar en la escuela , aunque todos los que enseñamos en familia, sabemos que el aula de la vida es más que suficiente . Cuenta Osho que cuando era pequeño, solía sentarse junto a la ventana de clase para ver los pájaros y los árboles que había fuera. Su profesor muy enfadado de decía que tenía que mirar la pizarra... a lo que Osho contestó:
- Es mi vida y tengo todo el derecho de escoger dónde quiero mirar. Afuera es tan bonito: los pájaros cantando, las flores, los árboles y el sol pasando a través de los árboles, no creo que tu pizarra pueda competir.
MATEMÁTICAS: El año pasado comenzamos con los libros de Mamut Matemáticas. Utilizo para Salvador y Gabriel los de sumar, restar y geometría plana,(este año, casi con toda seguridad introduciremos las multiplicaciones para Salvador, pues ya ha captando el concepto y no se si la división). Me gustan los libritos, son claros, tal vez un poco repetitivos, pero si ves que el niño ya lo domina pasas, no es preciso que haga todos los ejercicios....Es para llevar a cabo un trabajo más sistemático y académico pues en realidad las matemáticas se integran en la vida real y así es como han aprendido lo básico: con la casita de muñecas, ayudando a su padre en el jardín, construyendo una cabaña de madera, haciendo maquetas, con el juego libre, en la cocina etc...
LECTOESCRITURA: Para mí es vital, podría decir que es nuestra línea directriz: la lectura en voz alta. Siempre les he leído una media de dos horas diarias, pero cada vez me resulta mas y mas difícil.....Me he planteado hacerlo como dice Charlotte Mason, con lecturas cortas de diez a veinte minutos, tal vez así sea mas factible.Leemos sobre diferentes temas y géneros:cuentos, historia, poesía, biografías, libros de naturaleza, de geografía, novelas, lo que va surgiendo. Como ellos aún no leen solos, de este modo me aseguro que van adquiriendo diferentes conocimientos, de hecho durante siglos la transmisión de la cultura ha sido de este modo, además su nivel de comprensión es excelente y tienen acceso a libros de calidad que ellos solos no podrían leer hasta dentro de unos años.
Seguiremos escribiendo nuestros propios libros, sobre temas que les interesan, haciendo libros con fotos comentadas de las vacaciones, de salidas, escribiendo en nuestros cuadernos de campo etc.... Trataré también de que Salvador haga algún trabajo de investigación, pues sus intereses son diversos, lo que hay que trabajar con él es la constancia, ja,ja..He estado utilizando también un método de lecto-escritura...relajadamente, a sus ritmos....pero no me termina de convencer pues la letra es cursiva y no disfrutan mucho con ello. Lo compré pues la autora es Carmen Fleta de la cual soy admiradora...pero el método de momento no nos termina de encajar.
Como ya he comentado en otros post, el único que de momento tiene "obligaciones" diarias es Salvador que acaba de cumplir ocho años. Debe dedicar cada día un ratito a la lecto-escritura y al cálculo, y puede elegir el momento del día y el trabajo a realizar. El resto de las "materias" se trabajan en familia, a todas horas, de una manera más espontánea.
Para Salvador y Gabriel voy incorporando el resolver sopas de letras, juegos como el ahorcado etc...Estoy estudiando el constructivismo y basándome en ello utilizaré diferentes recursos que se me vayan ocurriendo. Lo básico es que escribir sea algo útil. Los adultos tomanos notas de los libros que leemos, hacemos listas, escribimos cartas (cada vez menos) vamos que escribimos por algo, porque nos hace falta para expresarnos, para comunicarnos. Intento que ellos vayan encontrando la necesidad de expresarse con la palabra escrita.
Leerles poesía y que memoricen las que más les gustan nunca se lo había pedido como tal, es algo que ha ido surgiendo naturalmente, de la misma manera que memorizan canciones, fragmentos de libros etc...sigo con ello pues daño no creo que les haga. Por cierto a mi siempre me había costado memorizar y ahora me voy aprendiendo las mismas que ellos...!Que paradójica es la vida!
He comprado unos cuadernos para que trabajen los dos mayores la caligrafía con mayúsculas e imprenta, que parece que están bien. En cuánto llegue el pedido nos liamos con ellos...
http://shopping.hwtears.com/category/spanish
CONOCIMIENTO DEL MEDIO:
CIENCIAS DE LA NATURALEZA:
Algo que también es vital para nosotros es que los niños tengan mucho contacto con la naturaleza, leí en el blog de Yenia que Charlotte Mason recomendaba como ideal 6 horas al día. Lecturas diversas sobre flora, fauna, observación directa, imágenes de Internet, experimentos, documentales, conferencias, museos, cuidado diario de los animales que tenemos en casa...
GEOGRAFÍA:
Lecturas, atlas, bola del mundo, fotografías, banderas,hacer un mapa de la zona dónde vivimos...En estos días quiero comprar un gran mapa-mundi para la pared.
HISTORIA:
Lecturas, línea del tiempo...Seguiremos con la Prehistoria, Edad Media, Antiguo Egipto...
IDIOMAS:
Paradójicamente el tema de los idiomas era el que más me preocupaba ya que me sentía incapaz de enseñar ninguno. Ahora no me quita el sueño, pues considero que es un privilegio tener acceso desde pequeño a diferentes lenguas, pero si no puede ser no pasa absolutamente nada. Cuando necesiten aprenderlo lo harán tengan la edad que tengan.
Este año, ha vivido con nosotros una chica francesa que quería aprender español y lo ha conseguido en solo nueve meses. Los niños han aprendido canciones, expresiones coloquiales....Ahí queda...Alguna vez les ponemos alguna peli en francés, inglés...juegan con Pipo a aprender inglés..Hoy por hoy no es ninguna urgencia educativa para mi.
LATÍN Y GRIEGO:
Desde que me planteé en serio que mis hijos no irían al cole, me sentí especialmente atraída por algunos aspectos de la Educación Clásica, no se bien por qué.....pues como digo era una intuición, un sentimiento. Hace unos meses que estoy profundizando un poco más en este asunto e intentando racionalizar la conveniencia o no de enseñar lenguas muertas, aunque sería mas correcto decir aprender junto a ellos, ya que no recuerdo nada del latín que estudié y de griego nunca he sabido nada. Perla que es la que me está asesorando nos ha regalado un librito con el alfabeto griego y de momento estamos con él. He de decir que a mis tres mayores les ha llamado mucho la atención, como todo lo que suena a antiguo, poco común, extraño, diferente ...Aquí vemos como se escriben los caracteres.De momento ya vamos servidos con estos materiales para un tiempo.
Respecto al latín, es más sencillo pues el alfabeto es el mismo. De momento como son muy pequeños tal vez memorizar alguna locución latina, alguna canción, villancicos en Navidad, los nombres científicos de las plantas del jardín, de sus árboles... Voy pensando...

No se donde vamos a llegar con esto, tal vez se quede en nada, pero lo bueno de la educación en familia es la libertad que te da para elegir lo que consideras mejor en cada momento. Pienso que el conocimiento de estas lenguas puede constituir una herramienta intelectual muy importante, pero también me asaltan las dudas y por supuesto me abstendré de comentarlo por ahí, no sea que decidan encerrarme por ¿loca? que ya sabemos todos que a la mínima que notan algo rarito, ja,ja....Con deciros que hasta mi marido me mira de una manera...que no se yo...

POR SUPUESTO TODO ESTO DE UNA MANERA "INFORMAL" CON UN BEBÉ GATEANDO PERO AL QUE LE ENTUSIASMAN LOS BRAZOS POR LO QUE SE SACARÁN CINCO MINUTOS POR AQUÍ, OTROS CINCO POR ALLÁ...Y MUCHAS VECES INTERRUMPIDOS PUES EN CASA TODOS SABEMOS QUE LAS NECESIDADES DE UN BEBÉ HAN DE SER SATISFECHAS DE INMEDIATO....




..............................EL PROBLEMA ES QUE YO TENGO CUATROOOOOO.....S.O.S.

16 de septiembre de 2008

CUADERNOS DE CAMPO

Ya tenemos cuadernos de campo, para ir anotando lo que sucede en nuestro entorno, dibujando, pegando etc.... Yo también me he confeccionado uno, por eso de "predicar con el ejemplo". La verdad es que a Salvador que es el único que sabe escribir sin copiar, de momento no le gusta demasiado que digamos...Supongo que escribir no debe ser muy útil para un niño, por lo menos para mis trogloditas, no he de olvidar su afición por la prehistoria (El término prehistoria (del griego προ = «antes de» e ιστορία = «historia») designa el periodo de tiempo transcurrido desde la aparición del primer ser humano hasta la invención de la escritura).


Yo mientras surge o no surge la necesidad, propongo ideas.....además lo de salir al campo cargados con cuadernos, bolígrafos, cámara de fotos, la nueva brújula, lupas, pinzas etc...les apasiona.


Ahora mismo Salvador, tiene "obligación" de escribir algo todos los días, no tiene que ser mucho, prefiero la calidad a la cantidad y puede elegir entre un amplio abanico de posibilidades como: hacer la lista de la compra, la lista de los amigos que van a venir a su cumpleaños, copiar algunas líneas de algún texto, escribir a su abuela, escribir en el cuaderno de campo, escribir con el ordenador. También le he comentado la posibilidad de un "diario personal" pero no le ha entusiasmado. Tiempo al tiempo.... pues ya lo decía nuestra Teresa de Jesús: "la paciencia todo lo alcanza"

15 de septiembre de 2008


Oh!!!!!!Este año me parece que tampoco va a poder ser.....
Ni mis hermanos ni yo, hemos llegado..... y estas cosas ya se sabe como son....si no empiezas el primer día luego ya no te enteras de nada....por lo que mejor no insistir......
Muchas felicidades a todos los niños y las niñas que hoy NO VUELVEN AL COLE !!!!!!

13 de septiembre de 2008

Dios mío !!!! ya han pasado ocho años y yo me sigo sintiendo tan aprendiz, de aprendiz, de aprendiz de madre......


Siempre me siento profundamente conmovida con vuestros cumpleaños, pero de alguna manera el tuyo siempre me removerá más, al fin y al cabo, tú me convertiste en madre y has sido mi primer maestro....no sigo que al final aquí llora hasta el apuntador, ja,ja...




A celebrar, mi niñoooo!!!!!


11 de septiembre de 2008

NATURALEZA SALVAJE

Gracias a Airenita he descubierto un blog que me está pareciendo sencillamente "maravilloso". De ahí he sacado este texto que no me puedo resistir a copiar aquí:

"El niño se siente profundamente atraído por el animal en cuanto comienza a tener consciencia del mundo que le rodea. El vuelo de un pájaro, la lenta marcha de un insecto, la súbita aparición de un mamífero salvaje, constituyen para él anécdotas inolvidables que le van familiarizando con su entorno. No creo que exista infancia más feliz como la de los pueblos que hemos osado tildar de salvajes. He convivido con los pigmeos y he presenciado la vida y la educación de sus niños. Casi todas sus apetencias naturales pueden ser realizadas sin inhibiciones. La tan temida frustración que puede ocasionar profundas alteraciones en la personalidad del hombre, raramente se da en el joven que vive en contacto con la naturaleza. Ir conociendo las costumbres de los animales de la selva a través de los relatos de los ancianos de la tribu, constituye el primer tesoro del cazador primitivo. Después observará los movimientos de los seres vivos que le permitirá comprobar la veracidad de los relatos escuchados. Acompañar al padre en las expediciones de caza es una aventura que proporcionará alegrías sin límites al niño esquimal, bosquimano o pigmeo. No podemos olvidar que durante más de un millón de años nuestra infancia ha sido como la de estos pueblos de cultura realmente paleolítica. Y, aunque nuestra planificada, programada y estructurada existencia actual apenas si deja tiempo a nuestros hijos para vivir sus propias y sencillas aventuras, en el fondo de sus corazones y en la masa de sus genes sienten el imperativo ineludible de conocer el mundo viviente que les rodea y participar activamente en la aventura de la vida. Por desgracia los programas de estudios cada día más sobrecargados, la existencia en las grandes urbes que ponen una infranqueable barrera de cemento y de hierro a la naturaleza salvaje y la incomprensión utilitaria de ciertos padres de familia, van inhibiendo en el alma del niño sus deseos de contacto con la naturaleza. Y cuando la congénita canalización humana hacia la aventura al aire libre es abolida, no es extraño que aparezcan más fáciles y viles inclinaciones hacia aventuras de la adolescencia en el destructivo medio de las aglomeraciones urbanas.
.Vivimos más años que nuestros antepasados primitivos, disfrutamos de más confort que los ‘salvajes’, estamos casi exentos de dolor, de muchas enfermedades, del hambre, la sed y de la fatiga. Pero nos reímos mucho menos que los pueblos primitivos. Nos aburrimos infinitamente más y carecemos de la espontaneidad, del optimismo permanente y de la fe en sí mismo que tiene el hombre de la naturaleza. La impresión que han sacado todos los viajeros y etnólogos que entraron por primera vez con tribus de cultura antigua, bien sea en los árticos, en los desiertos sudafricanos o en la estepa australiana, es la de su permanente felicidad, alterada únicamente por los imperativos del medio ambiente, imperativos a los que generalmente, estaban magníficamente adaptados. Y la hospitalidad, la ayuda mutua, la sinceridad, el carácter ‘infantil’ de los hombres de la naturaleza, son virtudes en las que coinciden todos los científicos que las han estudiado. ¿Por qué han perdido los hombres civilizados todas estas características del comportamiento que podrían encerrarse en la palabra ‘espontaneidad’? ¿Por qué tienen que pensar tantas veces las cosas antes de realizarlas? Seguramente porque llevamos mil años alejados de la naturaleza. Porque nuestras ansias infantiles de conocimiento, de contacto y de amor hacia los seres vivos, han sido transformadas por una educación utilitaria en inclinaciones agresivas que llevan al hombre no a usar sino a abusar de su mundo. Hoy la preocupación de todos los grandes pueblos de la tierra estriba en la destrucción del medio. La falta de ética hacia la naturaleza ha llevado a la humanidad a emponzoñar el ambiente en que se desenvuelve."



Texto: Félix Rodríguez de la Fuente. Fragmento extraído de "Animales salvajes" (Ed. Everest, León, 1984).

9 de septiembre de 2008

CALIGRAFÍA II

Es un tema que me suscita muchas dudas, y como veo que no soy la única voy a copiar algo de un libro que compré hace tiempo: "Ayude a sus hijos a leer y escribir con el método Montessori". He de aclarar que no lo he utilizado pues me resulta demasiado laborioso y poco natural y además estoy convencida de que los niños pueden aprender sin tanto material...pero esto es solo mi opinión. Se de familias que lo han llevado a la práctica con bastante éxito. Hay un apartado en el que la autora Lynne Lawrence habla de elegir una escritura. Ella es partidaria de enseñar directamente la letra de caligrafía y sus argumentos no carecen de lógica. Aunque yo personalmente prefiero enseñar a los niños con mayúsculas, como en el constructivismo pues pienso que es mas sencillo. Salvador sigue escribiendo de este modo, aunque reconoce la minúsculas sin demasiado problema en los textos.Este método tiene desventajas de las que soy consciente, una de ellas es que no existen libros interesantes para un niño de ocho años escritos en mayúsculas. Hay solo textos para niños muy pequeños que no les estimulan en absoluto. Es por eso que nosotros utilizamos a Mortadelo y Filemón, Zipi y Zape etc.. He oído de bastantes niños que han aprendido a leer con estos tebeos. La autora del libro que he mencionado recomienda empezar desde el principio enseñando la letra de caligrafía por las siguientes razones:
  • La letra de caligrafía fluye y para la mano de los niños en más fácil, porque requiere un movimiento suave. (Sinceramente, no lo se...)
  • Las formas de la letra de caligrafía no son tan parecidas a su imagen reflejada en un espejo: (Este argumento tiene bastante fundamento y ciertamente mis hijos tienden a escribir estas letras en espejo. He oído que a muchos niños les sucede, por lo que quizá se deba a una enseñanza incorrecta o simplemente a una etapa natural en su aprendizaje)
  • Aprender la letra de caligrafía significa que enseguida será capaz de juntarlas muy fácilmente. (No entiendo cuál es la importancia que tiene juntar o no las letras al escribir ¿alguien sabe?)
  • La letra de caligrafía es más rápida de escribir.

CONCLUSIÓN: "Ars longa, vita brevis" Si, amigos, "el arte es largo y la vida breve"....Pienso que los días de las madres homeschoolers deberían tener más horas, que una vida no es suficiente para todo lo que hay que abarcar, también creo que para cuando sea un poco sabia mis hijos habrán crecido demasiado, lo único que me consuela es que quizá me sirva para hacerlo un poco mejor con mis nietos (si me dejan) y que "el que hace lo que puede no está obligado a más..."

4 de septiembre de 2008

CALIGRAFÍA




El otro día me mostraba mi madre una "vieja carpeta" llena de recuerdos suyos, fotografías, cartas,recordatorios y entre todo ello, aparecieron sus notas de magisterio. Me llamó la atención cuándo vi un suspenso...¿ En caligrafía? ya que mi madre siempre ha tenido una bonita y legible letra. En seguida reparé en la del examinador y comprendí inmediatamente...Pero si podría competir perfectamente con Word
!!!!...Es absolutamente impresionante!!!!!
!!!!!Y se quejan los profes de ahora, cuándo les toca corregir examenes, este buen hombre si se lo curraba.....
Y ya que estamos con la caligrafía ....Xia recomienda en su blog unos cuadernillos para que escriban los niños. Te puedes descargar una página gratis de cada libro y a los míos (Salvador y Gabriel de 7 y 5 años)les han gustado mucho. Es letra de imprenta, por lo cual es muy sencilla para ellos. Imagino que habrá alguna editorial en España que tenga un material semejante, pero como no lo he encontrado, me he animado a comprar algunos en esta web. Ya os contaré, cuándo lleguen si les siguen gustando.....pues ya sabemos todos como son estas cosas.

2 de septiembre de 2008

CLASES EXTRA ESCOLARES

Si no lo cuento reviento....
Los niños mayores, el año pasado ya me pidieron ir a clases extra escolares. Pensé que iba a ser demasiado lío con el bebé recién nacido y decidimos posponer todo para este nuevo curso escolar, excepto clases de equitación para Salvador.
En estos días empezamos a mirar toda la oferta que hay en nuestro pueblo...hay gran variedad de actividades, los niños se sienten interesados por casi todo....Pensamos que la natación puede estar bien. Ellos han aprendido a nadar, totalmente solos a la edad de cuatro años. Nadan como peces, se tiran de cabeza, disfrutan en el agua, van perfeccionando el estilo fijándose en los demás niños, en nosotros, el socorrista etc..sin problemas.
Hoy voy a la piscina cubierta a informarme sobre las clases de natación para niños. Ellos irían en el grupo de 6 a 16, aunque Gabriel solo tiene 5, pero como sabe nadar bien, no han puesto pegas.
Hablo con el profesor y le digo que voy a llevar a dos niños y deseo saber como son las clases. Le pregunto si son lúdicas y me responde severamente que NO, y con una cara como si le hubiese insultado. "No, no, lúdico no, esto es algo serio"
Le digo que para mi lo lúdico es muy serio. Que lo que yo busco es que conozcan niños, jueguen y lo pasen bien.
Me responde que para eso está el colegio. Yo le digo que en el colegio no tienen mucho tiempo de jugar ni de socializar, exceptuando la media hora de recreo.
Y me responde: Pues claro, eso está bien para los niños pequeños pero !!!!!a estas edades!!!!!
Le recuerdo que solo tienen cinco y siete y me abstengo de comentarle que pasan todo el día jugando pues entonces entraríamos en otro debate.
Al final me reconoce que los pobres están tan cansados, después de toda la jornada que a él también le da pena y le gustaría poderle dedicar un ratito al juego, pero que los padres no están dispuestos a perder de ese modo su tiempo y su dinero. Que lo que quieren es que sus hijos aprendan, puedan competir, perfeccionen sus estilos, etc...
Termino inscribiendo a los niños para no perder la plaza, pero le advierto que les voy a comentar a mis hijos que opinan.
El cree que es algo que debo decidir yo, ya que los niños ya se sabe....
Yo le vuelvo a responder que es "su actividad" por lo que la decisión la deberán tomar ellos.
Absorto, retoma su serio trabajo y se despide de mí, como si acabase de conocer a una "alienigena" que por otra parte es como me suelo sentir cada vez que me sumerjo en el mundanal ruido......
Al llegar a casa les comento a mis niños el plan y "se lo van a pensar"

1 de septiembre de 2008

"Se usa de la razón como de un instrumento para adquirir las ciencias, cuando debería ser al contrario, servirse de las ciencias como instrumento para perfeccionar la razón....Los hombres no han nacido para emplear su tiempo en medir unas líneas, examinar las relaciones entre ángulos o considerar los diversos movimientos de la materia. Su espíritu es demasiado grande, su vida demasiado corta, su tiempo demasiado preciso como para ocuparlo en pequeñas cosas: pero están obligados a ser justos, equilibrados, juiciosos en todos los asuntos que manejan y es en ésto en lo que ellos deben ejercitarse y formarse especialmente"
(Maestros de Port- Royal. Citado por E. Chanel. Temas fundamentales en pedagogía. Desdee de bouwer. París 1980)
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...